Que son las sales y que propiedades tienen

Semana3  SESIÓN 8	PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
contenido temático	¿Qué son las sales y qué propiedades tienen?

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:   • 17. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis, mediante la práctica constante de estas actividades. • 18. Incrementa su capacidad de observación y destreza en el manejo de equipo de laboratorio al experimentar y su capacidad para comunicar por escrito las conclusiones obtenidas, al elaborar reportes. Procedimentales • Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades      • Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. • Presentación en equipo  Actitudinales • Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material: Tres botellas desechables de 2 litros con  tapa, cordel. Sustancias: Suelo del cerro de Zacaltepetl (A, E, A), agua. Semillas de frijol. Modelos moleculares de plástico Didáctico: - Indagación bibliográfica del tema y presentación escrita  en el cuaderno.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente:   Equipo 1 3 5 4 2 6 Sales Binarias Sodio Na+ Potasio K+ Magnesio Mg ++ Calcio Ca++ Aluminio Al+++ Galio Ga+++ Cloruro Cl- NaCl   MgCl2 CaCO2       Equipo 1 3 5 4 2 6 Sales  ternarias Sodio Na+ Potasio K+ Magnesio Mg ++ Calcio Ca++ Aluminio Al+++ Galio Ga+++ Carbonato CO3= Na2CO3 K2CO3 MgCO3 CaCO3 Al2 (CO3)3     Semana 3 jueves   El agua el  aire, el suelo  y  las  semillas.    ¿En cuál suelo germinará mejor la semilla de frijol?8 horas Equipo 1 2 3 4 5 6 Hipótesis Creemos que la semilla germinara con mayor probabilidades en el suelo de la parte superior del cerro de Zacatepetl  Mi gran equipo y yo creemos que la semilla germinara mas rápido en la tierra superior del cerro de Zacatepetl Nuestro equipo deduce que la semilla probablemente germine en el suelo de arriba. Nuestro equipo y Paco creemos que la semilla germinara mas rápido en el suelo de arriba Nuestro equipo cree que el frijolito germinará en la parte superior del cerro.         􀂃 Investigación bibliográfica del concepto y propiedades de las sales. (A17) 􀂃 Actividad de laboratorio para observar la solubilidad de una sal en agua, conducción de corriente eléctrica de la disolución y su electrólisis, probar la conductividad eléctrica en el suelo. Se sugiere trabajar una sal que permita inferir la formación de iones en los electrodos; por ejemplo, yoduro de potasio, en la cual se forma hidróxido de potasio en el cátodo y yodo en el ánodo. (A18) 􀂃 Elaborar un informe de la actividad experimental. (A18) FASE DE DESARROLLO Equipo Mezcla Modelo escrito Modelo esquemático Modelo matemático Modelo físico Modelo computacional simulador   Modelo Científico En ciencias puras y, sobre todo, en ciencias aplicadas, se denomina modelo científico a una representación abstracta, conceptual, gráfica o visual (por ejemplo: mapa conceptual), física, matemática, de fenómenos, sistemas o procesos a fin de analizar, describir, explicar, simular - en general, explorar, controlar y predecir- esos fenómenos o procesos. Un modelo permite determinar un resultado final o output a partir de unos datos de entrada o inputs. Se considera que la creación de un modelo es una parte esencial de toda actividad científica. §  Modelo escrito o verbal de mezcla: Es la unión física de un compuesto y elementos. §  Modelo gráfico o esquemático: todo (agua y tierra) §  Modelo simbólico o matemático o numérico:  símbolos, , fórmulas  §  Modelo físico: se utilizan materiales para su representación; por ejemplo: esferas de unicel, plastilina, etc. §  Modelos computacionales, en los que con programas de ordenador se imita el funcionamiento de sistemas complejos. Procedimiento: Filtrar   50  gramos  de cada  suelo   y   guardar en la  bolsa  de  plástico,  identificar  cada bolsa con  grupo,  equipo  y suelo A-E-A-   -          Cortar la parte superior de la botella, la parte cónica. -           Perforar la tapa para insertar el cordel. -          Colocar el suelo en la parte cónica de la botella -          Repartir seis semillas de frijol en el suelo -          Colocar agua en la base de la botella -          Colocar sobre la base la parte cónica de la botella y agregar agua al suelo con las semillas. -     Identificar cada mini invernadero con tipo de suelo, equipo y grupo. Colocar en un  lugar  soleado, hacer  el  seguimiento semanal  de la  germinación.(fotos) -    Observar y registrar (foto) el desarrollo de la germinación durante cuatro semanas. - Obtener conclusiones de acuerdo a la hipótesis. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto, con las imágenes correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica. Actividad de Laboratorio. Presentada en el Blog..

 

Que son las sales y que propiedades tienen

Semana4 SESIÓN 11	PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
contenido temático	¿Qué son las sales y qué propiedades tienen?

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:   • 23. Describe las características del enlace iónico. (N2) • 24. Reconoce la existencia de fuerzas de atracción eléctrica entre cationes y aniones denominadas enlace iónico. (N3) • 25. Explica, empleando modelos tridimensionales, por qué las sales son solubles y conductoras de la electricidad cuando están disueltas. (N3) • 26. Diferencia la reducción de la oxidación en términos de ganancia y pérdida de electrones.N2) • 27. Establece la relación entre las propiedades observadas en las sales y el enlace iónico. (N3) Procedimentales • 31. Muestra mayor desarrollo en las capacidades de observación, análisis, síntesis, para formular hipótesis y de comunicación oral y escrita, así como de destrezas en el manejo de material y equipo de laboratorio, en las actividades experimentales, en las discusiones en equipo y en grupo y en los reportes elaborados. • Presentación en equipo  Actitudinales • Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio:  Electrolitos en el suelo del cerro de Zacaltepetl. Material: Sistema de filtración, embudo, papel filtro, matraz Erlenmeyer 250  ml, tubos de ensaye medianos, capsula de porcelana.Probador de conductividad eléctrica. Sustancias: Suelo del cerro de Zacaltepetl, agua destilada y  agua  sólida, sulfato de hierro, nitrato de plata. Didáctico: - Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿Cuál  es  la  definición  de  electrolito   Cuales  son Ejemplos de electrolitos? ¿Qué  es  la  electrolisis? ¿Qué  es  un  ion libre? ¿Cuál  es la reacción  en  el ánodo? ¿Cuál  es la reacción en  el  cátodo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta Son elementos que disueltos en agua conducen la electricidad. -ácido nítrico HNO3 -cloruro de sodio NaCl -hidróxido de sodio NaOH Es el proceso que separa los elementos de un compuesto por medio de la electricidad. En ella ocurre la captura de electrones por los cationes en el cátodo (una reducción) y la liberación de electrones por los aniones en el ánodo (una oxidación). Los iones son átomos que han perdido u ganado un electrón y los radicales libres también Actúan como polos positivo(+) y negIativo(-) que colocados dentro de una celda electrolítica generan un campo eléctrico.  el ánodo(+) fluyen generalmente los aniones que se oxidan.  Un cátodo es un electrodo que tiene una carga negativa el cual sufre unareacción de reducción, mediante la cual un material reduce su estado de oxidación al recibir electrones. 􀂃 Análisis grupal para concluir que existen fuerzas de atracción eléctrica entre cationes y aniones para formar enlaces iónicos. (A23, A24) 􀂃 Construir un modelo de compuesto iónico y con base en él: - Explicar cómo se disuelven las sales. - El papel de las moléculas del agua en este proceso. - La conducción de la electricidad por medio de iones. (A25) 􀂃 Aplicar el modelo de compuesto iónico para explicar la electrólisis, destacando que: - En el ánodo se efectúa la oxidación. - En el cátodo se efectúa la reducción. - La electrólisis es un proceso redox. (A26) 􀂃 Discusión grupal enfocada a relacionar las propiedades observadas para las sales y el enlace iónico, con las observadas en la muestra de suelo (conductividad y disolución). (A27) FASE DE DESARROLLO Electrolitos en el suelo del cerro de Zacaltepetl. Procedimiento: - Colocar una  muestra de agua  destilada en  la  capsula,  probar  su  conductividad  eléctrica. - Colocar una  muestra de agua  sólida  en  la  capsula,  probar  su  conductividad  eléctrica. -Colocar una muestra de sulfato de hierro en seco y  después  en húmedo, en la capsula de porcelana y probar su conductividad eléctrica. -Colocar una muestra de nitrato de plata en la capsula de porcelana y probar su conductividad eléctrica. -Colocar una muestra del suelo de abajo en el matraz Erlenmeyer y agregar 15 ml del agua destilada, filtrar la disolución y probar la conductividad eléctrica del líquido filtrado. Repetir el paso anterior con el suelo de en medio y de arriba. Anotar lo resultados en el  cuadro de observaciones: Fotos de material sustancias procedimiento. Sustancia Formula Conductividad en seco Conductividad en Húmedo agua destilada H2O  nula Poca  agua  sólida H2O nula nula sulfato de hierro FeSO4 Nula Mucha nitrato de plata AgNO3 Mucha Mucha Suelo del cerro de Zacaltepetl Abajo Cl CO3 Nula Mucha En medio Cl CO3 Nula poca Arriba Cl CO3 Nula  Poca    Conclusiones: Se comprobó que las muestras de suelo del cerro de Zacatepetl tienen electrolitos y existen en mayor cantidad en la parte baja. Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                    Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto. Resumen de la indagación bibliográfica. Actividad de Laboratorio. Publicada en el Blog.