Semana 8 sesión 23

Semana8  SESIÓN 23	PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
contenido temático	¿Qué importancia tiene conocer la acidez del suelo? 4 horas

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:   49. Diferencia mediante sus propiedades a los ácidos y las bases. (N2) 50. Reconoce al pH como una medida para determinar el carácter ácido, básico o neutro de una sustancia. (N2) 51. Establece que la reacción de neutralización es el resultado de la combinación de ácidos y bases. (N2) 52. Define a los ácidos y a las bases según Arrhenius. (N2) 53. Aumenta su capacidad de comunicación oral y escrita al expresar fundamentando sus observaciones y conclusiones. 54. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis. 55. Muestra sus capacidades de análisis, síntesis y de comunicación oral en la exposición de un tema. 56. Aumenta su capacidad de comunicación oral al expresar, fundamentando, sus opiniones. Procedimentales • Elaboración individual de un resumen, cuadro sinóptico o mapa • conceptual que sintetice lo aprendido sobre: mezcla, compuesto, • elemento, molécula, átomo, enlace y reacción química. Revisión en • grupo. (A47) • A partir de lo estudiado en la unidad, establecer en grupo las características de los fenómenos que estudia la química. (A48) • Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. • Presentación en equipo  Actitudinales • Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: - Flexo metro, Balanza. Didáctico: - Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: Preguntas ¿Cuál es  la ecuación química de  un  fertilizante en función del mol como la unidad de medida de la cantidad de sustancia? ¿Cuál es  la ecuación ya balanceada en función del número de partículas Participantes; por ejemplo, una molécula de X reacciona con dos moléculas? ¿ Qué es Escalar el número de partículas participantes; por ejemplo, dos moléculas de X reaccionan con cuatro moléculas de Y, una docena de moléculas de X reaccionan con dos docenas de moléculas de Y ? Definir el mol como una unidad asociada al número de partículas, que es degran utilidad en química. ¿Cuál es Lectura de ecuaciones químicas balanceadas en función de la unidad mol(un mol de X reacciona con dos mol de Y). ? Relacionar la masa de las sustancias participantes en la reacción química Con su número de moles, considerando al mol como la masa molecular de una sustancia expresada en gramos (masa molar). Equipo 1 2 3 5 4 6 Respuesta Una forma de obtener un fertilizante en el laboratorio es por medio de la reacción de neutralización al hacer reaccionar un ácido con una base para formar 2 sustancias neutras: una sal y un agua Ejemplo:  HNO3+KOH---> KNO3+H2O Acido nítrico + hidróxido de potasio ànitrato de potasio +  agua    2 Al + 3 H2SO4 ---> Al2(SO4)3 + 3 H2(g)  2X + 4Yà2XY2 Escalando: 12X+24Yà12XY2   Unidad de cantidad de materia del Sistema Internacional, de símbolo mol, que equivale a la masa de tantas unidades elementales (átomos, moléculas, iones, electrones, etc.) como átomos hay en 0,012 kilogramos de carbono 12. Se lee de izquierda a derecha comenzando por el número de átomos y siguiendo por el nombre de la sustancia. Ejemplo: (Acido clorhídrico mas hipoclorito de sodio)  2HCl + NaClO → NaCl + H2O + Cl2  2 moléculas de acido clorhídrico mas 1 molécula de hipoclorito de sodio dan 1 molécula de cloruro de sodio mas 1 molécula de agua mas 1 molécula de cloro gas.   2 Al + 3 H2SO4 ---> Al2(SO4)3 + 3 H2(g)  100 g de Aluminio= 100g/27g/mol=3.7 mol  ¿Cuánto produce de hidrógeno? 2Al—3H2 3.7Al—X=5.5mol de H     Análisis grupal de lo investigado y lo realizado en el laboratorio para: - Diferenciar ácidos de bases. - Manejar la escala de pH. - Explicar la neutralización considerando la definición de Arrhenius. (A49, A50, A51, A52) 􀂃 Elaborar un informe de la actividad experimental. (A52, A53) 􀂃 Discusión grupal basada en la investigación bibliográfica y las actividades experimentales para destacar la importancia de conocer el valor del pH del suelo para: la selección de cultivos, reforestación, elección de fertilizantes, nutrición de las plantas. (A53) Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO 1.- Cada equipo trabajara con la diapositiva que elaboraron la clase anterior,  les solicita anotar las magnitudes y unidades correspondientes de los tres ejemplos de sistema físico. Desarrollan la actividad en equipo y exponen sus resultados al resto del grupo. Integración de lo estudiado sobre: mezcla, compuesto, elemento, reacción química, enlace y Estructura de la materia (átomo y molécula) (N2). Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                    Para convertir las unidades se les proporciona el nombre  Fullquimica  para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto. Resumen de la indagación bibliográfica. Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito.

 

Semana 16

Semana16  SESIÓN 46	TERCERA UNIDAD. MEDICAMENTOS, PRODUCTOS QUÍMICOS PARA LA SALUD
contenido temático	¿Cómo ayuda la química a combatir las enfermedades? 3 horas

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:   • 17. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis. • 18. Aumenta su capacidad de comunicación oral y escrita y sus actitudes crítica y analítica al expresar sus opiniones. • 19. Explica por qué es importante el conocimiento químico en el desarrollo de medicamentos. • 20. Valora la importancia socioeconómica de la síntesis de medicamentos. Procedimentales • Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades      • Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. • Presentación en equipo  Actitudinales • Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material: Capsula de porcelana, balanza, vidrio de reloj, lupa, tripie  tela de alambre, lámpara de alcohol, baño maría. Sustancias: hojas de Té negro, ácido nítrico concentrado,  hidróxido de amonio. Didáctico: - Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA         El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente:  ¿Cuáles el  medicamento empleado en el tratamiento de alguna enfermedad? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta Pepto-Bismol   Asepxia Aspirina  Ranitidina Meclison     Sotalol       􀂃 Elaborar un trabajo escrito con la información recabada y en el que se incluya la forma en que el conocimiento químico o sus métodos de investigación contribuyen en la búsqueda de elaborar medicamentos más efectivos. (A18) 􀂃 Analizar en el grupo las investigaciones realizadas. Incluir en la discusión la reflexión sobre los aspectos socioeconómicos relacionados con la distribución y el costo de los medicamentos, las consecuencias de que la mayoría de estos sean de patente extranjera. Concluir acerca del importante papel de la Química en la generación de medicamentos que contribuyen en el mantenimiento de la salud. (A18, A19, A20) Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO Obtener la información correspondiente del  producto medicinal seleccionado: ·       Observaciones: Equipo 1 2 3 4 5 6 Medicamento Pepto- bismol  Asepxia Aspirina  Ranitidina Meclison Paracetamol Tipo de mezcla Homogénea Homogenea  Homogénea Homogénea Homogénea Homogénea Estado de agregación Liquido  solido Solido  Solido Sólido  Sólido Compuestos químicos  Subsalicilato de bismuto (este es el ingrediente activo y su fórmula es C21H15Bi3O12.) Ácido benzoico, sabor, silicato de aluminio de magnesio, metilcelulosa, rojo 22, rojo 28, sodio de sacarina, ácido salicílico, salicilato de sodio, ácido sórbico, agua. Humulus lupulus L. Echinacea angustifolia Capsulas . ácido acetilsalicílico  Clorhidrato de ranitidina Meclozina clorhidrato 25 mg clorhidrato piridoxina 50 mg     acetaminofén (acetaminofeno) Métodos de separación Elementos obtenidos Destilación  Eficacia del Cernido. La levigación sublimación Sedimentación La levigación Elementos químicos Numero atómico C21H15Bi3O12. Carbono 6 Hidrogeno 1 Bismuto 83 Oxigeno 8 CH2CH(CH3)2 CARBONO  C 6 HIDRÓGENO  H 1 C9H8O4 Carbono: 6 Hidrogeno: 1 Oxigeno: 8 C6: H1:N7:O8: S16: CARBONO:6 HIDRÓGENO:1 NITRÓGENO:7 OXIGENO:8 AZUFRE:16 Meclozina C25H27ClN2 Carbono 6 Hidrógeno 1 Cloro 17 Nitrógeno 7 Oxígeno 8 Piridoxina  C8H11O3N     C8H9NO2 Carbono: 6 Hidrogeno:1 Nitrógeno:7 Oxigeno:8 . FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de la actividad enviada a la plataforma del BLog     Producto: Presentación del producto, con  Resumen de la indagación bibliográfica. Actividad de Laboratorio.